我所带领的班级有特别强的凝聚力，每年都被评为“先进班级”。要知道，学校安排我担任班主任的班级，都是无人敢接的“烂班”。可是，再“烂”的班级，经过我的调教、管理，都能得到很大的改变。我的是用什么方法来管理那些象“野马”似的“孩儿们”呢？

　　我认为：教育无小事，事事皆教育。教育学生，要象慈母般亲切而又唠叨——什么事该做，该怎么去做；要象严父般严厉而又宽厚——什么事不能做，为什么不能做。

　　我教育管、理学生的经验，概括起来就是：严、细、勤、亲。

　　所谓“严”，就是对班级进行严格的管理，但是，严格又是建立在班级民主之上的。我每接任一个新的班级，都有一至二周的“放任期”，在这期间来观察、了解学生的基本情况，针对可以发扬的和不良的行为习惯进行总结、通报。然后，发动全班学生针对不良现象来制定班级规章制度，再归纳、浓缩为具体的管理规定，并严格遵照执行，不但做到了既民主又集中，还让学生口服心服，因为，班级规章制度是他们自己制定的。同时就加强了学生的自觉性也增强了学生的自豪感。

　　所谓“细”，就是在班级管理上的仔细、精细。对学生迟到、缺席、请假的原因仔细审查、核实，必要时还要与家长和相关人员取得联系，以进一步证实其“原因”，让学生没有空子可“钻”。对经常违纪违规的学生“特殊照顾”：把他们违纪违规的情况做详细记载，并经常提醒、教育和帮助。

　　所谓“勤”，就是对班级管理的“勤快”，经常深入教室、寝室，检查、督导学生，是否按照学校、班级的要求学习、生活。对检查中发现的不良现象及时指出，批评教育，并限期改正。同时，教育学生“该怎么做”。

　　所谓“亲”，就是在对班级的管理中做到“亲切”，这是我班主任工作中最成功、最得“人心”的经验。工作中，我把我的学生全部当成自己的“子女”来对待，尽量营造家庭的氛围，尽量让学生感觉到家庭的温暖，尽量让学生感受到他们的班主任既严厉又慈祥。正因为我对学生的“亲”，我才成了学生的主心骨，我的学生才对我言听计从，我才成了学生无话不谈的“老师朋友”。(大石中学 张秋平张露)